乐高娱乐是什么游戏,漫谈乐高游戏独特魅力

3乐高迷宫数学游戏暂时告一段落。乐高可谓是儿童玩具老大哥，象我这年岁和那个年代没有此物，甚之就没听说过，而我的孙子对此爱不释手，不停的摆弄，乐趣异常而爱物有加。比如德国国旗是由“黑—红—黄”三种颜色的横条纹组成，意大利国旗则是由“绿—白—红”三种颜色的竖条纹构成。

乐高为什么会那么火？

乐高可谓是儿童玩具老大哥，象我这年岁和那个年代还没有此物，甚之就没听说过，而我的孙子对此爱不释手，不停的摆弄，乐趣异常而爱物有加。我孙能有此趣向，而天大其非多多矣。积木，城堡，积人，积动物，积科技智力游戏等，均是少儿的喜好，它能怡心，逗人，开智键脑，增乐免烦，且大人也能省力省心而双全其美。再者，儿能把积木玩的活灵活现，尤如生命一般，堪如东风吹來了春天一样，它也有生气，它的生命力能伴着儿童愉快的成长，它的活力，它的神气，它的动态，都能永远地刻在童年的记忆里甚之是甜蜜的梦里。

给孩子报乐高课程到底有没有用？

乐高班又贵又折腾？在家这么玩效果一样好1拼搭闯关游戏乐高最基础的玩法就是拼搭。不过相比随心所欲地创作，带着目的去拼，趣味性会更强，拼好后的成就感也完全不一样。就像游戏打了通关，感觉棒棒哒！所谓“带着目的去拼”，就是指提前给孩子设计好拼搭的“图纸”，让他通过观察，拼出指定的图案。随着孩子能力的进步，之后也可以尝试自己设计“图纸”。

怎样给孩子设计最初的“图纸”呢？我们可以从简单的玩起。第1关 拼色块在纸上画出不同颜色的色块，就成了一幅简单的图纸。孩子们只需找出对应颜色的积木，然后按图纸上的顺序拼接到一起，就算闯关成功。我们也可以增加一点难度，融入数学中的“模式”概念，按一定的规律来排列色块。比如上图中就是“蓝—红—蓝—红”的模式。

通过观察和动手操作，数学不再是抽象的概念，而是摇身一变，成了有趣的闯关游戏呢。第2关 拼国旗除了简单的色块，我们还可以用乐高来拼一些有意义的图案，比如不同国家的国旗。很多国家的国旗都是由简单的条纹和色块组成。比如德国国旗是由“黑—红—黄”三种颜色的横条纹组成，意大利国旗则是由“绿—白—红”三种颜色的竖条纹构成。

用乐高拼国旗的时候，我们可以和孩子谈论哪些国家的国旗有一样的颜色，哪些是我们去过的国家，哪些国家有我们熟悉的东西，甚至还可以开动脑筋，想想有什么办法能帮助我们区分这些相似的国旗。这样，一个简单的拼国旗游戏，就让我们和孩子有聊不完的话题啦。第3关 自己设计图纸前面两关，孩子们都是根据我们设计好的图纸来拼乐高。

这一关，就让他们来挑战一下自己设计图纸吧。比如根据照片拼一只美丽的蝴蝶。或是搭一座宏伟的金字塔。拼的过程中，孩子不仅要仔细观察实物的结构和细节，还要把复杂的实物进行简化，难度不是一点点。所以只要孩子有努力尝试，就应该多多鼓励他。如果孩子已经能适应这样的挑战，可以让他尝试在拼乐高之前，先画下设计图纸，就像上图左边的橘色方块。

要是觉得提前画图纸太难，也可以在拼完作品后，把图纸画下来。画好的图纸可以由其他人（比如爸爸妈妈）尝试着拼出来，这对孩子来说也是一种很有力量的肯定。2数学的规律之美前面的游戏中，提到用乐高拼出有规律的色块，像是“蓝—红—蓝—红”的模式。其实模式的玩法远不止这些。把积木按特定的规律重复排列后，我们将看到更多更美妙的图形。

比如上图中，漂亮的螺旋状图案是如何拼出来的呢？方法很简单，先在中心位置横着拼2粒黄色积木，然后垂直方向拼1粒（比刚才少1粒。接着在水平方向拼4粒（比第一步的黄色积木多2粒），垂直方向拼3粒（依旧比前一步少1粒）。就这样，按照2，1，4，3，6，5，8，7……的规律依次拼下去，就能得到照片里的效果了。玩的时候，可以根据孩子的数学基础，来决定他参与的部分。

比如让孩子帮忙数出积木的粒数，或是和大人轮流拼搭，共同完成图形的搭建。上面这张图中，既用到了对称的概念，同时积木的颜色也是按一定规律排列的。把同样长度的积木按照垂直的方向依次向上拼接，就能搭出“楼梯”的效果。把一组这样的“楼梯”连接起来，就成为一整片“梯田”了，很有设计感呢。我们还可以和孩子创造其他新的模式，重复搭建后，一起期待成品的效果吧。

3乐高迷宫数学游戏暂时告一段落。下面给大家介绍另一种经典玩法——建造迷宫。只需要一块大的底板，和一些普通的乐高积木，就可以动手创建自己的迷宫了。搭建时，可以先沿着四周砌一圈“围墙”，并留下两个开口，作为迷宫的进口和出口。搭的过程中，孩子们需要规划路线，还要不断地测试和调整，这对他们的专注力、手眼协调能力，以及抗挫折能力都是很好的锻炼。

迷宫搭建完成后，爸爸妈妈可以和孩子比一比，看谁的弹珠能更快地走出迷宫。4气球动力小车用乐高搭汽车，相信很多小朋友都试过。但怎样才能搭出一辆自己会跑的小汽车呢？简单，一个普通的气球就能办到！首先，和孩子一起动手搭一辆小车。搭的过程中，把气球固定在小车上。可以像上图这样，利用有孔的积木固定气球。也可以把一根吸管插进气球的口子，用胶带粘紧。

再把吸管连同气球，一起固定到小车上（小车预留一个1*2的空隙）。全部完成后，只要吹鼓气球——放手，小车就会噗噗噗的呼啸而去啦。除了好玩、有趣，这个游戏中还有哪些可以给孩子拓展思维的点呢？给大家列几条做参考。游戏开始前，可以先吹鼓气球，然后放手，让孩子用手感受一下气球漏气时的力量。放开小车前，让孩子预测小车的行驶方向。

把小车放在不同的平面上，比如光滑的地板、柔软的地毯，然后测试气球一样大的情况下，小车的行驶距离分别是多少，哪种平面滑得更远，为什么。带着问题玩游戏，收获会大不相同哦。以上4款乐高游戏，哪款最令你跃跃欲试呢？抽出一些时间，赶紧和孩子玩起来。其实孩子们不缺少玩具，缺的是别具一格的新玩法。花点心思，让玩具和孩子们的头脑都重新灵动起来吧。

疫情期间在家都有哪些娱乐项目呢？

朋友们早上好！谢谢头条平台的邀请！[祈祷][祈祷][祈祷][加油][比心]我大年初三就开始干活了，每天都是三点二线（屋子，岗位，厕所）。戴口罩，少扎堆，少说话，不乱跑，回家勤洗手。打发了寂寞，丰富了生活。[捂脸]在疫情中，愿我的家人、亲人朋友、头条隔屏的所有朋友们，爱我的人、我爱的人在2020年这个特殊时期，健健康康，平平安安！祈愿：山河无恙，人间皆安！???[比心][加油]。

孩子小学六年级了，还痴迷玩乐高我的世界玩具，还想买机关山洞，我是支持还是反对好？

飞鱼劝学，关注我们身边的教育问题！对于孩子玩游戏，家长是否应该支持，我觉得应该从三个方面进行考虑：第一，玩具对孩子的思维训练和能力训练是否有帮助？第二，如何拒绝孩子“毫无节制”地买玩具？第三，玩具对学习的作用或影响。第一，玩具对孩子的思维训练和能力训练是否有帮助？客观地讲，玩具本身并无所谓好坏，但是，不同的“玩具态度”则会因其不同的结果。

如果沉溺于玩具，则可能会影响学习；如果从玩具中思考并获得更多知识，则有助于学习。您的孩子现在小学六年级了，马上小学毕业临升初中，这个时候还“痴迷”玩乐高玩具，您可以先冷静地判断一下：孩子到底是沉溺于玩具本身，还是从玩具中获得了更多的知识？从孩子的思维发展特点来说，小学中高年级（10—12岁左右）是由“具体形象思维”向“抽象逻辑思维”发展的关键阶段，孩子能够从“形象”的玩具中概括出一些“抽象”的概念，这本身是孩子思维进步的一种体现。

这种思维训练是一个持续性的特征，甚至它会延伸到初中、高中或大学阶段，并非只有小学低年级儿童才会拥有，这一点也不夸张，因此，价值没有必要为孩子身为“六年级学生”还在玩乐高玩具而担忧！同时，高阶乐高玩具赋予了许多数学、物理、机械等知识，孩子从“低阶玩具”慢慢地发展到“高阶玩具”，说明他的思维在跟着玩具的变化而提升，简单地玩具已经无法满足其思维发展的需要了。

不但如此，乐高玩具还赋予了玩具以“人物”“情感”，孩子能够在人物与机械之间，零件与结构之间，部分与整体之间获得更多关于“人物角色”“情感倾向”“机械效用”等方面的知识引导。从这个意义上讲，我认为您的孩子在思维发展上有了很大的进步。第二，如何拒绝孩子“毫无节制”地买玩具？其实，这个问题应该是一个低龄儿童会出现的问题，小孩子往往一上街就向大人嚷嚷着要购买自己喜欢的玩具，不买玩具绝不罢休，这常常使低龄儿童“街闹”的一种现象。

但是，如果儿童在低龄阶段没有解决这个问题，那么孩子到了青少年阶段，可能还会出现这种问题。当孩子提出无理要求时，甚至还加上蛮横地态度，这个时候，家长就有必要认真思考“如何拒绝孩子毫无止境地买玩具”这个问题了。一般来说，家长可以采用三种方法进行委婉拒绝：1.转移注意力。通过对其他事物、活动的强调，来转移、减少孩子对玩具的关注度。

2.理性引导。给孩子讲明白为什么不买玩具，原因讲明白了，孩子会慢慢接受。3.充分挖掘玩具本身的意义。孩子每买一个玩具，都应该把玩具的意义充分地挖掘出来，绝不能停留于“新奇”的表面。当孩子在追求玩具的意义时，就不会毫无节制地要求买各种玩具了。在这3种方式方法中，尤其是第3种，非常重要。家长帮助孩子把玩具本身的意义充分地玩具出来之后，不但能提高孩子的知识或思维，还能帮助孩子形成自己独特的兴趣爱好。

第三，玩具对学习的作用或影响。正如上文所说，玩具本身并无好坏，重要是的孩子对待玩具的态度。如果孩子把玩具放在第一位，学习放在第二位，那么家长应该毫不犹豫地反对；如果孩子仍把学习放在第一位，玩具放在学习之后，那么家长可以考虑支持。那么，孩子怎样做才算影响学习呢？1.回家以后将作业放置一旁，先玩玩具。2.做作业时将玩具摆放在书桌上，不时地偷看。

3.作业书写非常马虎，为的是节约一点时间来玩玩具。4.将玩具远远不断地带到学校去和同学们交流。5.被老师批评并告知上课时偷偷玩玩具，玩具被没收。6.成绩下滑，一次不如一次。如果孩子有以上情况，我建议家长还是及时地向孩子表达拒绝态度。这个时候，就是辅导与纵容的关键，做得好，能及时“刹车”，做得不好，则滑向“纵容”。